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焦作太极中等专业学校2017年质量年度报告

[ 时间:2018-01-23 点击:471 ]
焦作太极中等专业学校2017年
质量年度报告
 
一、学校情况
1.1学校概况
焦作太极中等专业学校是河南省教育厅备案、焦作市人民政府批准成立的全日制普通中等专业学校(学校代码:316),是培养具有太极拳文化专业理论和具有教学、实践能力的教师、教练、运动员以及太极文化产业经营性专业人才的学校。
焦作太极中等专业学校隶属于焦作太极文化产业集团有限公司。建校于2011年,学校场地设施齐全完备的教学场地,包含先进的室外训练场地,大型练功房,文化课教室,配备现代化教学相配套的多媒体教室。太极拳专业课开设有国际教练、国内教练、散打竞技、武装警察、总裁助理、养生保健、对口升学、国际班等专业培养方向。学校签约客座教授百余人,签约生源基地二十个,并在太极拳发源地陈家沟设立训练基地。
1.3 教师队伍
依据办学发展需要,学校加强新教师引进与兼职教师聘请,不断充实完善教师队伍。注重教师的培养培训工作,通过新教师公开课、老教师展示课、外请优秀教师到校授课培训等多种形式,促进我校教师从新手型教师向专家型教师的转变。目前,学校已形成一支规模适当,素质优良,专兼比例协调,职称、学历、职业资格结构合理的教师队伍。
1.3.1规模与构成
学校现有教职工46人,教师总数17人。其中专任教师 8 人,专业教师 3 人,兼职教师 5 人,生师比为11:1。
1.3.2专任教师
学校现有专任教师 8 人,较2016年增加 1人,教师数量能够满足教学要求。其中,专任教师本科以上学历达50%,较2016年上升0.3%;双师型教师0人。
1.3.3兼职教师
学校按照实际教学需要,在与焦作太极文化产业集团公司校企一体化办学基础上,利用社会人才优势,建立了“客座教授授课团队”,积极聘请具有较高太极拳专业水平的教练员作为兼职教师到学校从事授课教学工作。目前,学校兼职教师人数为108人,占专任教师比例为7%,较2016年上升0.6%。兼职教师专业课课时占比为1:10,进一步发挥了经验丰富的客座教授在教学培训中的重要作用。

类别
2016
2017
2017年较2016年
专任教师
16
17
增加1人
兼职教师
72
108
增加36人
双师型
0
0
没有改变
兼职教师比例
0.05%
0.06%
增加0.01%
专任教师本科以上学历比例
0.5%
0.8%
增加0.3%

1.3.4打造教学团队
在打造优良教学师资队伍的同时,学校高度重视客座教授教学队建设,给予充分的政策和资金支持。2017年,学校支持陈小旺太极拳研究会团队申报焦作太极中等专业学校社会体育培训教学团队,进一步推进教师专业发展,提升教师的教学科研水平和社会服务能力。
太极拳教练员团队是由教练员和管理层以及教学目标、教学人员、教练员团队定位、教练员团队的权限和教练员团队的计划组成一个共同体,并合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。
太极拳教练员即需要具备丰富的中国传统文化方面的知识,又要具备专业的太极拳理论知识,更要全面理解太极拳本身的内涵和精髓,精通太极拳技术,以便在教学上能深入浅出地解决各类教学问题。
 
1.4 设施设备
2017年,学校固定资产总值为200万元,其中教学、教具设备资产值66万元,比2016年增加9.5万元。生均实训器材设备值达3300元。计算机50台,教室10间,其中网络多媒体教室2间。纸质图书100000册,符合规范化办学指标生均图书30册的要求。
二、学生发展
2.1学生素质。
学校按照教育部门规定开设思想政治课程与中职生入学教育课,学生思想政治合格,树立了正确的人生观、价值观;文化课优秀率为23%,总体考试合格率达到91%,专业技能优秀率为40%,总体合格率达到96%,学生毕业率为99%。
上学年参加国家学生体质健康标准测试的学生数为100人,其中优秀80人,良好18人,及格2人,体质测评合格率为100%。
2.2在校体验。
学校2017年重点建设“武术特色学校”“放心校园”“文明校园”“社会体育指导员培训基地”,通过座谈会、学生调查问卷等形式不断提升服务能力和教育质量,完善生活和学习保障设备,推进有效课堂建设,学生满意度不断提升。
2.3资助情况。
2017我校未申请国家资助但是学校设立奖学金和勤工俭学制度,对在校困难学生实施减免学费机制,提倡“以岗养学”通过学生寒暑假在校或相关专业机构助教来完成学业,锻炼自己
2.4就业质量。
学校与焦作太极文化产业集团合作办学,所开设专业围绕太极文产行业岗位开设,双方互相合作,共同培养,学生根据自身的情况选择太极文化产业集团下属的太极文化演出公司太极房产经纪有限公司太极装饰有限公司、太极拳发展基金会、太极旅行社有限公司、太极超市有限公司、太极养生馆有限公司、太极物流有限公司、太极电子商务有限公司、太极彩印包装有限公司实习、就业,外派地点遍布上海、北京、青岛、广东福建江西四川等地。在就业安排上,根据学生的学分情况结合岗位,保证学生100%就业,且对学生就业后的职业发展做好了规划。
学校所开设专业围绕太极产业文化行业岗位开设,近三年,毕业生就业专业对口率:50 %。
 
2.5 职业发展
作为一名合格的职业太极拳教练员需要掌握的不仅是太极拳套路和一些零散的太极拳理论,更需要了解太极拳目前的发展情况和市场发展情况,以及与太极拳行业相关的国家政策和制度。
此外,由于运动健身风靡城市的各个角落,科学运动的概念不断影响着健身养生市场,太极拳教练员也要与时俱进,积极吸取一些运动科学的理论知识为自己的教学所用,其中包括运动解剖学、运动生理学、营养学、中医养生学等。
学校推行“知识-技能-素质”结构的教育过程。借助与太极文化产业集团一体化办学优势,按照“学生→助教教练员教练”的成长历程,紧贴学生实际和用人需求,从学生的就业岗位出发,实行“三段式”育人机制,直接面向太极产业机构就业,为学生走向工作岗位做好心理、知识和技能等各方面的准备,极大提高了教学的针对性。
学校实行“双轨制”岗位配置,建立教师授课与学生跟岗学习一体化的职业教育模式,重点培养学生的社会人际实践能力。通过校内各产教融合项目工作的开展,强化学生对于市场需求的把握,提升创业能力,并在经营过程中用市场检验教学,检验学生,使考核更有效,更切合实际。
学校重视职业素养培养,在岗位和实训教学中将企业的SOP(所谓SOP,是 Standard Operation Procedure三个单词中首字母的大写 ,即标准作业程序,就是将某一事件的标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来,用来指导和规范日常的工作。SOP的精髓,就是将细节进行量化,用更通俗的话来说,SOP就是对某一程序中的关键控制点进行细化和量化。)引入教学中,学生以准职业人的角色参与学习,举办“太极大讲堂”、“国术太极、“社会体育指导员”等主题培训,有针对性的开展教学岗位意识、心理适应能力的教育,提高学生分析和解决问题的能力。
焦作太极文化产业集团参与学生职业生涯规划教育,形成各岗位完整的职业生涯成长提议,并从业务路线、管理路线两方面为学生单独设置适合该群体的职业生涯发展规划,聘请客座教授、行业专家、企业老总、政府机关及法律、管理专家做训练指导师,通过企业岗位模拟或全真的能力训练提升学生的核心竞争力。
三、质量保障措施
3.1专业动态调整。
2017年学校专业结构不变,继续实施品牌化建设。加强了太极拳专业群建设,在成为现代学徒制试点立项单位后,学校在太极文化演出公司、太极养生馆实施了现代学徒培养模式,共计35名学生参与实践培养,逐步建立了稳定的实习指导教师团队,完善了整体流程。
我校致力于太极拳的科学化、标准化的教学,使太极拳的练习和教学有据可循、有典可依,使太极拳的拳架真正结合了太极拳经典理论,让每个动作都有明确的方位要求和具体的规范标准,加之可检验的教学模式,改变了以往凭感觉、凭观察、凭印象来记忆动作的练习方法。我校太极拳教练员的学习逐步开始摆脱了以往随意性强、标准各异的格局。统一的规范和系统化、科学化的标准,从根本上提高了太极拳的学习效果,为太极拳行业健康有序的发展奠定了坚实的基础。
2017我校学生参加了在焦作市举办的第九届国际太极拳大赛,在赛场上展现自我积累赛场经验,将教学和比赛进一步结合。
3.2教育教学改革。
3.2.1人才培养模式改革
以提高学生技能水平为目标,按照“学生→助教教练员教练”四位一体的人才培养总体思路,实行三段式育人机制,学生第1学年在学校完成太极拳理论(文化)课程理论学习的任务,掌握专业所需各项基本技能。学生在实训基地以产教结合为平台,实行全场景分岗教学,在校通过现代师徒制培养,强化学生的技能和岗位素质,达到准员工素质要求。第2学年实行现代学徒制试点,学生分岗到企业实训教学,实行双导师制,实施企业班组化管理模式,1个教练带4至5个徒弟,组成学习小组,实行4+1+2教学安排即4天技能学习,1天理论学习,2天休息,确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。第3学年组织学生进行实习。围绕人才培养模式,学校对教学模式进行调整。
模式一:理实一体化教学模式。学校训练馆均设立教学区、习练区,师生在理实一体化的教学情境中,通过“做中教、做中学”,达到一定的练习量后进行达标考核,使学生通过学习-练习-掌握-实践强化四个阶段巩固技能。
模式二:集中训练周模式。各专业所有实训课程,均实施理论课与实训课交叉进行,每2周进行轮换,保证实训效果。通过实训,消化课程理论,示范训练架势,培养职业素质,通过针对性的理论学习用于指导实训操作,使理论知识和实践技能同步提高。
模式三:校内太极拳的体验,是通过特定的太极拳动作,让被体验学生亲身感受到真正太极拳的神奇魅力,从而留下深刻印象的过程,在太极拳推广体验活动中,使学生了解真正太极拳必须具备的三大要素:1、了解太极的阴阳文化的理念。2、中医的经络学说和骨骼最佳受力点原则。3、武术的精髓、技击的含义。了解准确的动作对于学习太极拳的重要意义。通过简单的教学演示和讲解,让大家了解太极拳的标准化教学体系及其重要意义。让学生感到学习起来比较容易,能够学明白。提高学生学拳的兴趣,强化学拳的信心。
模式四:项目教学、场景教学等教学模式。在武馆运营与管理课程中,所有专业课课程均在真实场景下进行项目教学法。在《太极养生》专业中,在校内实训基地采用场景教学法进行教学。
以上的几种教学模式,缩短了技能与岗位、专业与职业、课堂与场馆、实训与赛场的距离,增强了学生对太极拳产业化未来工作的适应性。在实施前均制定教学模式改革方案、实施性教学计划,在实施结束后作详细的总结和分析。
3.2.2课程建设
在中华人民共和国成立之初,党和国家领导人就开始倡导在全国范围内推行太极拳这项具有民族特色的体育项目。20世纪70年代,我国改革开放的总设计师邓小平就高度赞美太极拳认为其开合有序、刚柔相济,动若“行云流水、连绵不断”,即自然又高雅,还可提高免疫力,防病于未然,延缓衰老,并于1978年11月16日亲笔挥毫写下“太极拳好”四个大字。太极拳是辩证的理论和武术、艺术和引导术完美结合的国粹文化,全国各地都越来越重视太极拳的传承和发展,其中太极拳的规范化发展问题以及太极拳对于全民健康的促进作用尤其受到关注。虽然太极拳这项运动的养生健身价值早已为人们认可,但太极拳教练员的水平良莠不齐,缺乏科学的太极拳理论指导,这对于广大太极拳爱好者规范学习而言,是极为不利的。现在很多教授太极拳的人,基本上都没有经过系统规范的训练,练拳随心所欲,无法按照拳术本身的标准习拳。这些没有规范化的练习者,练习时间长了,便成为别人的“老师”和“教练”形成太极拳传播中的恶性循环。
焦作太极中等专业学校太极拳教学将指导人们通过科学化、标准化的太极拳练习,达到身体健康、技能达标目的的专业人员,按照“实用、适用、够用”的原则,从职业能力的形成和终身发展的需求进行课程综合改革。
建立适应专业特点的公共基础课程体系,太极拳专业带头人带领授课教师根据各专业特点和需求,调整或增删教学内容,建设满足学生就业需要的专业课程体系,同焦作太极文化产业集团合作,建立毕业跟踪评价机制,为推进我校课程改革提供依据,并对学校原有教学计划进行较大调整。
一是调整课时比例。针对行业和岗位技能的发展变化,适当减少文化基础课的课时比例,增加专业课尤其是实训课的课时比例,保证实践教学环节占总学时的50%以上,实现 “学历证书”与“职业资格证书”并重的“双证书”目标。
二是强化实践性教学。在顶岗实习前的两学年中增加阶段性实习时间,建设适应学生个人擅长特性爱好需求的选修课程体系。利用课余时间,针对学生的兴趣和方向调整专业方向课程设立国际、国外教练班,总裁助理班,养生保健班,对口升学班,武装警察班,国际班专业方向班级,建设选修课程体系。
3.2.3教材选用
根据国家和省颁发的教学指导方案,学校基础文化课均选用河南省统一教材,同时根据目前太极拳教练员岗位标准情况,制定我校专业的实施性教学计划和标准,并根据相应行业产业发展适时修订,加强校本教材编写和修订工作,将企业的人才需求标准和技术标准引入课程,把实训课题与生产实践紧密结合,实行项目教学,把知识进行项目分解,使模块化课程体现职业性和实践性的特点。组织教师开发《太极拳武术进校园之小学、中学篇》。所有教材根据社会体育指导员岗位流程进行编制,保证了教材的实用性、前瞻性
3.2.4教师队伍建设
学校以教师培养、评聘和考核为核心,以教师全员培训、集中专题培训为主要形式,建设高素质专业化教师队伍,积极培养发展“双导师制”队伍建设。
学校建立了以教学成果为导向的教师考核机制,并将业绩同教师薪金挂钩,内部形成了竞争机制,促进教师的良性发展。
建立了教师梯队建设和新老教师结对帮带制度,对新入职教师实施岗位准入制度,与焦作太极文化产业集团实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼,提高专业教师的实践能力和教学水平。鼓励社会组织团体选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。
3.2.5实训基地建设
2017年学校设焦作太极体育中心为学生实训基地,参加本年度第9届国际太极拳年会的比赛赛事,使学生载誉而归
学校同焦作太极拳基金会焦作市第二人民医院达成了《健康太极拳康复训练九式》三进计划,共同开展太极拳实践应用普惠大众的活动,共同让太极拳人才从单一理论走向广大人群认可的发展方向
3.2.6.信息化教学
2017年学校投资30万元建设了现代化多功能录播室,建设完成数字化校园网和教学资源库。
学校各教室均配备了多媒体教学设备,可实现同程转播。对微机室进行了设备更新。
3.3教师培养培训。
学校成立了“教师素质提高工程”领导小组和工作小组,制订了学校师资队伍建设及培养培训总体规划,以年度为单位全面启动了“学校教师素质提高工程”。制订了涵盖“青年教师培养”、“‘双师型’教师培养”、“行业专家工作室”、“名师工作室”、学历进修等多项教师培训培养规划。
学校借助焦作太极文化产业集团的技术优势和培训资源,建立了长期的业务培训关系,利用暑假、寒假,全体专业教师到企业进行岗位实践1个月,焦作太极文化演出公司针对学校教师开设社会体育指导员(太极拳)培训,重点提升教师的社会运动项目培训水平。
学校邀请专家到校针对微课制作和信息化教学开展了专题培训,提升了教师的信息化应用能力。邀请专家到校针对“有效课堂创建”和理实一体化实施进行讲座,邀请焦作太极电子商务有限公司电脑教学能手到校进行课程展示,外派教师学习了视频制作、课件制作、微网站制作等技术。同时安排4名教师参加国培和省培。总培训达到24人次。
学校也开展了教案、课件评比,校级优质课、信息化教学、教学设计、评课等比赛活动,提升了教师的业务能力。
 
3.4规范管理情况
在校企一体化办学基础上,充分发挥市场机制作用,本着“以人为本”的管理理念,在借助集团优秀管理模式的基础上,形成了“学校管理企业化、学生管理人性化”的管理模式,建成了完善的现代学校制度。
3.4.1 制定管理水平提升计划
依据教育部进一步提升职业院校管理水平的通知,根据焦作推广太极拳和社会体育运动全民运动发展需要结合学校实际,确定学校今后三年发展目标和方向,明确管理重点、细化管理要素,更新管理理念,完善各项制度标准。
3.4.2 建立现代学校制度
将企业管理考核方法适当引入学校管理,并逐渐完善以业绩为主的学校现代管理制度。新增和修订《教职工代表大会制度》、《学校各处室考评考核办法》、《教学常规管理规定》、《教师工作绩效考核方案》、《教师准入制度》《班主任工作绩效考核奖励条例》《专业教学指导委员会工作章程》、《学生考核管理实施细则》等一系列规章制度。
学校理事会、教代会发挥重要作用,健全和完善学校信息化管理系统,实现部门联动管理,提升管理成效。
3.4.3 推进体制改革和制度创新  
实施校长负责制、学校民主管理制,实行全员聘用制和岗位责任制,坚持按需设岗、公平竞争、择优聘用原则,建立以成果为导向的激励考核机制。
3.4.4实施校务公开,提升管理透明度。成立校务公开领导小组、监督小组,明确校务公开办事纪律,规定校务公开办事程序,并公布监督、投诉电话。制定了《校务公开工作实施细则》和校务公开方案,明确沟通渠道,明确校务公开工作的目标、原则、内容、形式以及实施步骤。
3.5德育工作情况。
德育工作机构健全,分工明确,措施落实。以专业部为龙头,团委、学生会、班主任配合,做到了“周周有计划和小结,月月有检查和评比”,形成了以专业部为主体,班主任为核心,学生社团配合,任课教师全员参与的德育教育管理格局。按照省教育厅规定开设职业道德与法律等德育课程,坚持开好主题班会,充分利用宣传栏、校园之声等载体和国旗下的讲话、主题班会、演讲会、报告会、军训、入学教育、职业道德教育等对学生进行爱国主义教育和理想教育,不断增强学生的法制观念、纪律观念、学习意识、安全意识和感恩意识,提升学生的综合素质。学校精心组织学生喜闻乐见的各项活动,寓教于乐。通过广泛开展技能展示活动、演讲比赛、田径运动会、趣味运动会、艺术节、篮球竞赛等各项竞赛活动,在课余时间开展第二课堂和社团活动,整个校园氛围活跃,丰富了学生的课余生活。
3.6党建情况
一是构建了科学民主的决策机制。党支部、工会多次探讨工作,发挥教代会参与学校管理的作用,增强教职工的参政议政意识。党政坚持民主集中制,重大决策要经过支委会到行政会,最终由教代会讨论通过、公示等环节,防止决策失误。
  二是积极参与学校的日常管理。党支部在参与管理过程中,学习科学的管理理念,旨在用目标导航,按计划行事,用制度约束人、激励人,保证了各项工作有条不紊、高效地开展,使学风、教风、乃至整个校风在潜移默化中得到不断优化。同时,学校党支部关注学校的教学工作和宣传工作,构建了和谐发展的环境。
  三是坚持“以人为本”的管理思想。管理中倡导党支部为教育教学服务,为教职工服务的理念,为被管理对象着想,充分满足其事业、感情、待遇的各种合理需求,营造良好的工作与学习环境,让教职工愉快地做好工作,充分发挥他们工作的积极性、主动性和创造性;开展教师 “传帮带”活动,要求中学高级教师必须带一名年轻教师,并对其“传帮带”的效果进行考核。
  四是支持指导共青团的工作。党支部不断激发共青团的工作热情,与他们一起活动,通过各种方式鼓励他们。党支部积极支持和指导共青团的各种工作和活动,一起研讨工作计划,确定重点教育工作。
四、校企合作
焦作太极中等专业学校隶属于焦作太极文化产业集团有限公司,集团公司致力于发展民族品牌太极拳文化和太极文化俩大产业。焦作太极集团计划开展太极拳特色九年义务教育和高等教育,实现集团化办学的一体化发展。
2017年度有三家单位与学校开展校企合作,分别是焦作太极集团、焦作市太极拳发展基金会和焦作太极旅行社。其中和太极集团合作采用的是引企入校的合作方式,太极集团助力学校完善职业教育和培训体系,深化产教融合;和焦作市太极拳发展基金会开展太极拳进医院和进社区的活动,让学生运用自己所学的知识和技能帮助病人和老年人;和太极旅行社采用定点讲解的合作方式,让学生融会贯通并能够讲出系统的太极拳历史和理论知识。通过校企合作,学生对于所学的技能和理论知识有更深一步的理解和掌握,为将来的职业发展化点亮道路。
五、社会贡献
“社会贡献力”,是近年来使用的一种评价方法,指一个组织承担社会责任的实力及其实现程度,包含其贡献社会的能力和贡献的力度。社会贡献力的大小决定着社会价值显示度的高低,也是获得社会认可、赞誉、支持的关键。在现代职业教育发展过程中,中职院校作为职业教育的主体,应该更多地对经济社会发展提供技术技能型人才和服务。
 
职业院校与其埋怨政府投入不足、社会重视不够、企业合作积极性不高,不如扎扎实实地做好自己的事情,着力提高学校对当地经济社会发展的贡献力,有了贡献力,自然就有了影响力和吸引力。
太极中专秉承着松进严出的办学理念,为学校培养大批优秀毕业生、为大学培养中国传统武术人才、为社会培养了大批优秀技术型人才。学校立足区域经济社会发展,拓展服务面向,增强服务功能,积极回馈社会,彰显社会贡献力,进一步提升学校校的社会贡献力;得到相应的社会认可和发展提升,带来吸引力和影响力的提升。
太极中专为社会提供大量服务,包括培训服务和文化传承。太极中专设有成人培训班,为社会培养大量的太极拳人才。2017年度非学历教育职业技能培训人次达200人/次,其中初高中毕业生直接技能培训20人/次,在岗职工培训20人/次,返乡农民工培训10人/次以及退休人员培训145人/次。
六、举办者履责
2017年度学校办学经费总收入117万元,其中学校非财政拨款收入117万元、财政拨款收入0元,包括人员经费、公用经费、免学费收入、学生资助和其他财政拨款收入。
学校的举办者为焦作太极文化产业集团。举办者按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出的推进政校分开、管办分离,保障学校办学自主权。积极扩大学校办学自主权,完善学校内部治理结构。树立服务意识,改进管理方式,完善监管机制,减少和规范对学校的行政审批事项,依法保障学校充分行使办学自主权和承担相应责任。学校建立了理事会制度,健全社会支持和监督学校发展。学校严格按照国家法律法规和宏观政策,自主开展教学活动、科学研究、技术开发和社会服务,自主设置和调整学科、专业,自主制定学校规划并组织实施,自主设置教学、科研、行政管理机构,自主确定内部收入分配,自主管理和使用人才,自主管理和使用学校财产和经费。
举办者在落实和扩大高校办学自主权方面,紧密围绕《高等教育法》规定的七个方面的办学自主权,以转变职能和简政放权为重点,加强部门协同,确保放权到位。具体来说,深化考试招生制度改革,支持学校科学选拔适合培养需要的学生;支持学校特色办学,根据经济社会发展需求自主调整优化学科专业;支持学校自主开展教育教学,促进学生更好地成长成才;扩大学校人事管理权限,发挥各类人才的积极性创造性;为学校自主开展科学研究、技术开发和社会服务创造更好条件,不断提高科研水平;扩大学校管理使用财产经费权限,发挥经费最大效益;支持学校开展国际交流合作,提高国际化水平。
举办者严格按照相关法律法规,建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,构建政府、学校、社会之间新型关系。积极完善学校目标管理和绩效管理机制。健全校务公开制度,接受师生员工和社会的监督。在落实和扩大高校办学自主权的同时,要坚持放权与监管同步,避免“一放就乱,一乱就收”。在加大放权力度的同时,举办者要探索建立新的管理体制和工作机制,创新管理方式,加强和改善宏观管理,确保放而不乱。学校要相应地改革管理体制,完善内部治理结构,要坚持和完善校长负责制,加快学校章程建设,加强学术组织和教职工代表大会建设,不断健全自主权有效行使的自律机制。要强化社会对高校的监督,通过深化校务公开、完善中等学校质量年度报告发布制度、专业机构实施评估等手段,确保学校权力在阳光下运行。
七、特色创新
案例一:太极康复九式
为深入贯彻党的十八大精神,贯彻落实《全民健身条例》,全面实施素质教育,认真落实“健康第一”的指导思想,太极中专致力于太极拳在实际中的应用,针对临床病人,与现代医学和运动学相结合,经不断论证和推敲,形成以太极拳理论为基础,应用性强,能够促进病患康复和运动的太极康复九式。
太极康复九式,分为坐姿和站姿,坐姿适用于下肢活动不便,不能直立行走,长期坐于床上或者轮椅上的病人;站姿适用于大病初愈和身体虚弱,不能从事剧烈运动的病人。康复九式在太极拳健康养生的基础上,提炼了能够代表太极拳技法特征的基本要素,简单易学,切实有效,符合人体气血和经络等功能的运动规律。康复九式前三式是单臂顺逆缠丝,下沉上领,以心领意,以意领气,气达四稍。中间三式是双臂混合缠丝,以双手正反缠丝带动丹田内转,使五脏之气均衡于丹田,从而支配四肢,以平衡脏腑,舒筋活络。后三式以基本套路为主,混合缠丝,已达到锻炼康复的效果。
案例二:虚拟现实
为贯彻落实教育部《教育信息化“十三五”规划》和《河南省中长期教育改革和发展规划纲要》精神,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,我校计划引进虚拟现实技术,打造中国传统武术与现代科学技术相结合的体验式教学。
虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统,它利用计算机生成一种模拟环境,是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。虚拟现实目前大量应用于社会各个方面,应用于教育是教育技术发展的一个飞跃,主要在科技研究和虚拟实训俩个方面。营造了“自主学习”的环境,由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。虚拟现实体验式教学寓教于乐,让学生利用虚拟现实设备体验传统武术的同时,加深对传统武术的理解、加强对传统武术的兴趣。
八、主要问题和改进措施
8.1专业设置薄弱
我校目前只设有太极拳一个体育方向专业,致使在招生工作不能大范围宣传和招收学生。而体育专业毕竟是小众专业,报名人数太少,从而影响招生的规模和人数。对此,我校转变观念,树立大太极的概念,不在局限于招收太极拳专业学生,而是跟随社会和科技进步,增设热门专业。同时不丢太极拳课程,让其他专业学生广泛体验和学习太极拳,打造大太极概念的太极拳特色学校。
8.2招生不足
由于学校知名度和影响力较弱,直接表现在招生工作上,导致招生人数不足一直是近年来困扰我校的主要问题。针对这一问题,学校不能怨天尤人、埋怨政府投入不足、社会重视不够、企业合作积极性不高,不如扎扎实实地做好自己的事情,着力提高学校对当地经济社会发展的贡献力,立足区域经济社会发展,拓展服务面向,增强服务功能,积极回馈社会,彰显社会贡献力,有了贡献力,自然就有了影响力和吸引力,得到相应的社会认可和发展提升,带来吸引力和影响力的提升,从而吸引学生报名。
 
 
 
 
 
 
 
焦作太极中等专业学校
2018年1月19日
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
九、引用和参考
1,“提升社会贡献力,高职需自觉作为”,光明日报;
2,“焦作太极拳文化传承及产业发展的方向”,焦作日报;
3,“太极破题在今朝—太极拳文化传承及产业发展的实践与思考”,焦作日报;
4,“建设现代学校制度 扩大学校办学自主权”,中国改革报
 
 
 
 
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